化學災害兵棋推演訓練
沈浸式化學災害虛擬實境訓練
|
各類事故場域危害辨識 |
事故現場危害物辨識(石化廠/化學倉儲/科技廠/實驗室) |
1.事故現場危害物辨識 |
|
2.應變溝通技巧 |
|
3.事故災情研析 |
|
4.冷暖熱區劃分 |
|
5.緊急應變指南使用 |
|
操作及訓練課程 |
Kit A工具止漏(新式/舊式) |
1.事故現場危害辨識 |
|
2.新舊式Kit A瓶頭、瓶身操作流程 |
|
3.鋼瓶瓶頭洩漏止漏程序 |
|
4.初期現場簡單偵檢與複偵 |
|
5.後台教學及系統驗測評分 |
|
Kit AE 53加侖桶止漏訓練 |
1.事故現場危害辨識 |
|
2.Kit AE操作流程 |
|
3.53加侖桶洩漏止漏程序 |
|
4.初期偵檢、複偵及簡易環境除污 |
|
5.後台教學及系統驗測評分 |
|
Kit B工具止漏(新式/舊式) |
1.事故現場危害辨識 |
|
2.新舊式Kit B瓶頭、瓶身及熱融塞操作流程 |
|
3.53加侖桶洩漏止漏程序 |
|
4.初期現場簡單偵檢與複偵 |
|
5.後台教學及系統驗測評分 |
|
Kit C2管線止漏訓練 |
1.事故現場危害辨識 |
|
2.Kit C2操作流程 |
|
3.管線洩漏止漏程序 |
|
4.初期現場簡單偵檢與複偵 |
|
5.後台教學及系統驗測評分 |
|
Kit F包裝容器止漏訓練 |
1.事故現場危害辨識 |
|
2.Kit F操作流程 |
|
3.包裝容器洩漏止漏程序 |
|
4.初期現場簡單偵檢與複偵 |
|
5.後台教學及系統驗測評分 |
|
1.5 bar及10 bar 槽車充氣止漏墊片操作訓練 |
1.事故現場災情研析 |
|
2.冷暖熱區劃分 |
|
3.1.5 bar及10bar槽車止漏訓練 |
|
4.初期現場簡單偵檢與複偵 |
|
5.後台教學及系統驗測評分 |
|
ERCV鋼瓶止漏訓練(大鋼瓶/小鋼瓶) |
1.事故現場災情研析 |
|
2.冷暖熱區劃分 |
|
3.ERCV鋼瓶止漏操作流程訓練（大鋼瓶及小鋼瓶） |
|
4.初期現場簡單偵檢與複偵 |
|
5.後台教學及系統驗測評分 |
化學物質災害應變人員訓練課程參考規範說明
應變人員分級制度區分為通識級、技術級與操作級，並依據NFPA 472 第4、5、章節以及OSHA CFR 1910.120 (q)制訂相關課程內容與規劃。
|
級別 |
|
|
通識級 |
|
1910.120(q)(6)(i)(A) |
在事件發生時能對危害物質及其有關的風險有所瞭解 |
|
1910.120(q)(6)(i)(B) |
瞭解當危害物之出現時緊急情況下可能會發生的後果 |
|
1910.120(q)(6)(i)(C) |
在緊急狀況下能認知危害物質的出現 |
|
1910.120(q)(6)(i)(D) |
如可能的話，能辨識出是甚麼危害物質 |
|
1910.120(q)(6)(i)(E) |
能瞭解第一線應變認知人員，在公司組織的緊急應變指引手冊中所界定的權責。(包含安全警衛及控制) |
|
1910.120(q)(6)(i)(F) |
能知道需要什麼額外資源並能通知應變中心 |
|
|
操作級 |
|
1910.120(q)(6)(ii)(A) |
基本危害及風險評估技術知識 |
|
1910.120(q)(6)(ii)(B) |
個人防護裝備的選用 |
|
1910.120(q)(6)(ii)(C) |
瞭解基本危害物質術語 |
|
1910.120(q)(6)(ii)(D) |
就備有的器材資源及個人防護具下，知道如何執行控制、侷限危害區作業 |
|
1910.120(q)(6)(ii)(E) |
知道如何進行基本除污 |
|
1910.120(q)(6)(ii)(F) |
瞭解相關標準作業程序及終止作業程序 |
|
|
技術級 |
|
1910.120(q)(6)(iii)(A) |
知道公司組織的緊急應變計畫 |
|
1910.120(q)(6)(iii)(B) |
知道危害物質的分類、辨識、確認以及現場檢測儀器的使用 |
|
1910.120(q)(6)(iii)(C) |
能夠被指派執行擔任應變指揮官任務 |
|
1910.120(q)(6)(iii)(D) |
知道如何選用正確的防護裝備給危害物質技術員使用 |
|
1910.120(q)(6)(iii)(E) |
瞭解危害和風險評估技術 |
|
1910.120(q)(6)(iii)(F) |
能運用備有的資源及防護裝備提供高度的控制圍堵及局限作業 |
|
1910.120(q)(6)(iii)(G) |
知道如何執行除污作業 |
|
1910.120(q)(6)(iii)(H) |
知道終止作業程序 |
|
1910.120(q)(6)(iii)(I) |
瞭解物質化學性及毒化性的術語及其行為 |
|
